看到上面这个标题，一些读者也许会以为编书的人在小题大作：
“对联”
不就是“对子”么？谁不晓得？不错，中国人、尤其是中国的汉族人几乎没
有未曾接触过对联的。就生活实用性、群众普及性而言，迄今也还没有哪种
文学样式能与对联相提并论。但世上的事情往往并非我们想象的那么简单。
就像谁都晓得“花”乃植物最艳丽迷人的部分却未必人人清楚“花”其实是
“种子植物的有性繁殖器官”一样，说对联是“对子”只是一种印象性的通
俗称谓，而不是一种科学性的严格界定。事实上，真正明白“对联是什么”
的人并不是很多的。谓予不信，请看一例：
几年前编者在《古代汉语》课堂上讲解“诗律”一章中的“对仗”一节
时曾告诉学生，欲掌握对仗技巧，可先从大家熟知的对联中获得感性认识。
笔者向三个学生提问：“什么是对联？”下面是他们的回答：
学生甲：就是字数相等的两句话。
学生乙：就是过年时贴在门上的春联。
学生丙：就是常说的对偶句。
三种答案都道出了对联的局部特征，但作为对一种文体的定义，却无一
正确。上、下联“字数相等”并构成“对偶”关系确是对联这种文体最基本
的形式要求，但它们并非对联的“充分质”。春联是对联，却不能说对联就
是春联。至于说对联只有两句话就更不对了——由两句话组成的对联比较常
见，但由两个以上句子组成的对联亦不少有，如著名的云南昆明大观棱长联
便由上、下联各 １８ 句组成，又怎能用“字数相等的两句话”来以偏概全呢？
回答问题的都是大学文科学生，他们对对联的理解竟是如此的粗浅和片面，
则文化层次相对较低的人们对“对联是什么”的“晓得”程度也就可想而知
了。
当然，就掌握对联知识而言，对一般读者来说重要的不是清楚概念，而
是感性地明白“什么是对联”和“如何做对联”。下面举六个例子，请读者
判断哪些是对联，哪些不是对联。
①面向山区基层教育
培养四化建设人材
（某师范学校“教师节”门联）
②周八士闻香下马
汉三杰知味停车
（餐馆常用门联）
③两家企业，同类产品，一墙之隔
两个领导，两种作风，一盛一衰
（《经济日报》１９９５ 年 ９ 月 １ 日新闻标题）
④大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，笑世上可笑之人
（某氏题北京潭柘寺弥勒佛联）
⑤积极响应人民政府号召
迅速开展全乡扫盲运动
（某乡“扫盲动员大会”会场“联”）
⑥由他闹市千斛利
守我寒窗一橱书
（商芝自题书房联）
结论：六例可分四种情况：
完全不是对联：例③。
基本不是对联：例⑤。
勉强算作对联：例①
完全意义上的对联：例②、例④、例⑥
①、③、⑤三例之所以不能称作完全意义上的对联，是因为它们或根本
不具备、或只是部分地具备对联的特征。
那么，对联的特征究竟有哪些呢？概括起来说，大致有以下六点：
（１）由上联（出句）与下联（对句）两部分组成，上、下联字数必须完
全相等。一般他讲，人们是不会在这一点上“犯糊涂”的。像上面所举的①、
③、⑤例作为真正的对联都不够“资格”，但单拿“字数相等”这一标准衡
量却都合乎要求。
（２）上、下联相对应位置上的词必须做到词性相同或相近，亦即名词对
名词、动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，数量词对数量词，副词
对副词……例如：
看他红花迎日暖
守我苍松耐岁寒
（某老翁自题联）
“看”与“守”为动词相对，
“他”与“我”为代词相对，
“红”与“苍”
为形容词相对。余皆同。
（３）上、下联的句法结构和停顿节奏必须一致。例如：
和顺一门生百福
平安二字值千金
（春联）
从句法上看，上、下联均为“主＋谓＋宾”结构，从节奏上看，上、下
联都是“２＋２＋ｌ＋２”，即
和顺——一门——生——百福
平安——二字——值——千金
（４）上、下联相对应位置上的字的声调尽可能平仄相反（不必死守）。
例如：
门前学种先生树（注：“学”为古入声字）
岭上长留处士坟（九江陶潜祠联）
上联的声调是“平平仄仄平平仄”，下联的声调是“仄仄平平仄仄平”，